声に出して読んだ単語は、黙って読んだ単語より10〜20%多く記憶に残る。MacLeodらが2010年に報告した「産出効果（production effect）」の数値です。

音読が効くこと自体は実験で確かめられています。ただし条件があります。やり方を間違えると、効果はほとんど消えます。

1.
効果は
実験で確認されている

産出効果は、同じ材料を「声に出して読む」条件と「黙読する」条件に分けて記憶量を比べる実験で繰り返し確認されてきました。差は10〜20%程度。一晩で消える種類の効果でもありません。

Ozubkoらの2012年の研究では、1週間後の記憶でも差が残り、単語リストだけでなくエッセイのような長い文章でも効果が認められています。語学学習で音読が勧められる根拠は、この一連の研究にあります。

2.
全部を音読すると
効果が薄れる

ここが最も誤解されている点です。産出効果は「声に出したものが、声に出さなかったものより残る」という相対的な差として現れます。

つまり、教材のすべてを音読してしまうと、比較の対象が消えて差がつきにくくなる。覚えたい箇所を選んで音読し、それ以外は黙読する。このメリハリで差が出ます。

1ページを丸ごと10回読むより、覚えたい5文を選んで声に出すほうが残る。時間の使い方としても後者が有利です。

3.
意味を伴わない音読は
ほとんど効かない

文字を音に変換するだけの読み上げでは、効果は限定的です。意味を思い浮かべながら声に出すことが条件になります。

読みが自動化している大人が、内容理解のために機械的に音読しても得るものは少ない。逆に、意味の処理が追いついていない段階の学習者ほど、音読の効果は大きく出ます。

外国語の学習は後者に近い状態です。だからこそ効く。ただし「読み流す音読」に変わった時点で、効果は失われます。

4.
発音の練習とは
別の話

記憶への効果と、発音が上達する効果は分けて考える必要があります。

自分の発音が正しいかどうかを判定できないまま声に出し続けると、間違った音を定着させることになります。音読を発音練習として使うなら、手本の音声を聞いて真似る工程が要る。シャドーイングが別の技法として扱われるのは、この違いがあるからです。

記憶のための音読は、自分のペースで意味を噛みしめながら。発音のための練習は、手本に合わせて。目的が違えばやり方も変わります。

5.
実際の進め方

教材を開いたら、まず黙読で全体を通します。その中から、覚えたい表現を5つ前後選ぶ。

選んだ文だけを、意味を思い浮かべながら声に出します。回数は3〜4回で十分です。それ以上繰り返しても、単調な読み上げに変わっていきます。

翌日、同じ文をもう一度声に出す。間隔を空けた再生が加わることで、産出効果と復習の効果が重なります。

全部声に出すと効果が薄れる

音読は効きます。ただし「たくさん音読する」ではなく「音読する対象を絞る」のが正しい使い方です。

今日の学習から変えるなら、覚えたい文に印をつけるところから始めてください。声に出す量ではなく、どれを声に出すかが結果を分けます。

実際の手順に落とした記事はこちら：音読の正しいやり方｜効果を出すための6つの手順と、やってはいけない読み方

出典：MacLeod, Gopie, Hourihan, Neary, & Ozubko (2010)／Ozubko, Hourihan, & MacLeod (2012) ほか産出効果に関する研究